Ed. critica di Charles S. Brauner - Riduzione per canto e pianoforte-Mosè in Egitto (1818) is the fourth of the nine opere serie that Rossini composed for Naples between 1815 and 1822. As his letters to his mother show Rossini was very proud of this opera considering it an especially fine achievement that might appeal more to posterity than to the audiences of his day. In fact it proved to be one of his most frequently performed opere serie. The present reduction for voice and piano in two volumes derives from the critical edition of the score published by Fondazione Rossini Pesaro in collaboration with Casa Ricordi by Charles S. Brauner: the edition is based mainly on the autograph score now housed in theBibliothèque nationale de France in Paris. This autograph score is complete but it is not completely autograph and many sections have offered some problems for the reconstruction of the text: the recitative in Act I and the Aria Mosè in Act II are not by Rossini the first five recitatives in Act II are not in Rossini’s hand and may or may not be by Rossini also not in Rossini’s hand is the Aria Amaltea although undoubtedly by Rossini because borrowed from his earlier opera Ciro in Babilonia. The Preface and the Critical Commentary offer for the first time some valid tools to reconstruct the entire history of the opera since the first performance in Naples (1818 1819) to the Parisian ones (1822 – 1840). In particular in the appendices are included the original Aria Faraone which composed by Michele Carafa for the first two productions of the opera in Naples in 1818 and 1819 was later replaced by the Aria Faraone Rossini himself composed in 1820 and in Appendix II the new ending of the recitative following Duetto N. 3 which Rossini composed for one of the Parisian performances after 1822. 

Par ESCUDERO MARIO. La Didáctica Musical Activa se propone despertar el sentido del sonido, del movimiento y del ritmo.En esta colección se proponen canciones populares, folklorísticas, clásica y originales, con una serie de actividades a realizar por el alumno que norán una rigidez, sino más bien serán como una proposición flexible, que motive e incite a los alumnos al desarrollo de la creatividad, de la libre expresión, del conocimiento corporal, de la coordinación rítmica y del desarrollo psicomotriz./ Recueil / Opéra Théorique ou Didactique

Par ESCUDERO MARIO. La Didáctica Musical Activa se propone despertar el sentido del sonido, del movimiento y del ritmo.En esta colección se proponen canciones populares, folklorísticas, clásica y originales, con una serie de actividades a realizar por el alumno que norán una rigidez, sino más bien serán como una proposición flexible, que motive e incite a los alumnos al desarrollo de la creatividad, de la libre expresión, del conocimiento corporal, de la coordinación rítmica y del desarrollo psicomotriz./ Recueil / Opéra Théorique ou Didactique

Par MARTINEZ B.. La Dinámica: el ritmo, la medida y el tiempo. La diferenciación y comprensión de los elementos musicales: dinámica y ritmo, asimilación y distinción del ritmo, medida y tempo y su evolución en la historia de la música… son algunos de los objetivos perseguidos en esta unidad./ Recueil / Opéra Théorique ou Didactique

Par IBANEZ / CURSA. Primer libro de Grado Medio de la nueva colección de metodología de Lenguaje Musical de Ibáñez/Cursá. Como en el resto de la colección, el libro del profesor, contiene las respuestas correctas del alumno y las fichas de trabajo del alumno están perfoy son fácilmente extraíbles, por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente. Ambos presentan la misma paginación. Algunos aspectos tratados en el libro: Alteraciones, acordes, cadencias, compases, modulación, tipos rítmicos, formaal, dictados musicales y análisis musical./ Solfège/Formation Musicale / Opéra Théorique ou Didactique

Par IBANEZ / CURSA. Nueva metodología de Lenguaje Musical. En este segundo libro se abarca, en el aspecto rítmico, la división del pulso: corchea-silencio y viceversa (notas a contratiempo) - semicorcheas en grupos de cuatro - síncopas de negra - ritmo de negra con puntillhea - pulso ternario (seis por ocho con sus ritmos básicos) - el 'tresillo' - pulso binario y ternario dentro de un mismo compás. En el aspecto melódico se trata la distinción entre el modo mayor y menor - los intervalos simples en su aspecto numérico - lible en los modos menores - las tonalidades, además de Do mayor y La menor, que tienen un sostenido y un bemol en su armadura. El libro del profesor, contiene las respuestas correctas del alumno y las fichas de trabajo del alumno están perforadas y solmente extraíbles, por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente. Ambos presentan la misma paginación./ Solfège/Formation Musicale / Opéra Théorique ou Didactique

Par VINAY VITTORIO / GIUFFREDI B.. Pour les cours supplémentaires et l'harmonie principale et des cours préparatoires pour l'université à l'adresse musicologie. Modulation, désambiguïsation, la transition vs polarisation, réinterprétation enharmonique, des applications, des tests de modèles de tableaux de typologiques. Connaissant les modulations est d'être en possession d', puis savoir comment manoeuvrer, les règles par lesquelles la combinaison d'unités génératrices de cadentielle contextes tonale correcte, ce qui n'est possible que si l'étude n'est pas le résultat d'enregistrements contestiri plus ou moins empiriques, mais le résultat d'une hypothèse théorique déduite du système scalaire comme une structure capable de générer les principes de l'organisation du contexte. / Formation musicale / Recueil / Opéra Théorique ou Didactique

Par IBANEZ / CURSA. Nueva metodología de Lenguaje Musical. En este tercer libro, en el aspecto rítmico, se contempla: corchea-dos semicorcheas y viceversa, compás 6/8 con ritmos de tres corcheas y negra-corchea, el ritmo binario corchea con puntillo-semicorchea. En el a melódico, distinción entre el modo mayor y menor, los intervalos melódicos simples, la sensible en modos menores y las tonalidades que tienen hasta dos alteraciones en la armadura. El libro del profesor, contiene las respuestas correctas del alumno fichas de trabajo del alumno están perforadas y son facilmente extraíbles, por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente. Ambos presentan la misma paginación./ Solfège/Formation Musicale / Opéra Théorique ou Didactique

Par ESCUDERO MARIO. Los Cuentos Musicales deben aumentar gradualmente el interés de los niños, en los que se pondrá también en juego sus posibilidades y habilidades vocales, instrumentales, plásticas y subjetivas.El contenido de los cuentos musicales está determinado prelato, el canto, el juego con los instrumentos musicales, la dramatización e interpretación, el ritmo y el movimiento, así como la plástica y los dibujos./ Recueil / Opéra Théorique ou Didactique