PARTITIONS GRATUITES : VIOLON ET ALTO
- ZZA Music

Classroom

SKU: BT.PS2102

Book Only. 240 pages. Progetti Sonori #PS2102. Published by Progetti Sonori (BT.PS2102).

Italian.

La scuola italiana tende essenzialmente a strutturare la formazione musicale sul modello della sola competenza colta, secondo un criterio gerarchizzante che non riconosce l'esistenza di una competenza musicale di base, popolare, specchio dei complessi e diversificati vissuti musicali quotidiani. Tuttavia, se vogliamo che l'educazione musicale sia davvero inclusiva, dobbiamo assolutamente riportarla verso condotte in-disciplinate, più a misura d'uomo, e indirizzarla all'educazione della persona prima che all'insegnamento in sé. Da questa urgenza di riconversione disciplinare, argomentata dal punto di vista psico-pedagogico e didatticometodologico, Maurizio Spaccazocchi arriva a proporre una nuova programmazione musicale verticale: fornendo esempi concreti e trattando nello specifico tutte le competenze e le abilit dell'Homo Musicus, l'Autore delinea un progetto propedeutico, ampio e dettagliato, che dal Nido, passando per l'Infanzia e la Primaria, si completa nella Secondaria di 1° grado. Un progetto che mira alla valorizzazione della persona e dell'esperienza comune, al recupero e all'esaltazione del valore est/etico dell'educazione, al rafforzamento dell'autostima e della creativit di bambine e bambini, ragazze e ragazzi. La programmazione musicale verticale si rivolge a tutti gli educatori e ai docenti di musica di ogni ordine e grado.

Methods and Music for Children

SKU: UT.DM-33

Composed by Gabrielangela Spaggiari and Irene Bonfrisco. Saddle stitching. Fare Musica. Classical. Ut Orpheus #DM 33. Published by Ut Orpheus (UT.DM-33).

ISBN 9790215306769. 9 x 12 inches.

I tradizionali percorsi educativi miranti alla formazione musicale non valorizzano abbastanza il momento dell?ascolto, e per questo in genere non prevedono neppure una sua presenza strutturata e specifica.
È invece nostra convinzione che sia necessario stimolare e sostenere da subito l?abitudine all?ascolto, proprio al fine di arricchire, completare ed anche motivare lo studio della musica.
Per questo il percorso che qui viene proposto aspira a contribuire allo sviluppo delle capacità percettive e della creatività dell?allievo abituandolo a riconoscere, distinguere e mettere tra loro in relazione alcuni degli elementi del discorso musicale.
A tal fine viene proposta una serie di esperienze di ascolto ?attivo?. È attraverso l?uso del corpo e della voce, di grafici e di interventi strumentali che possiamo offrire all?allievo non solo l?occasione di sentirsi partecipe e protagonista - anche mentre ascolta - dell?esperienza musicale, ma anche la possibilità di costruire e di esprimere qualcosa che riguarda il senso di ciò che ascolta.
L?esecuzione di partiture ritmiche e ritmico-melodiche e la realizzazione di coreografie possono inoltre contribuire allo sviluppo del senso ritmico, della coordinazione motoria, delle capacità di memorizzazione e di concentrazione nonché di alcune abilità relative alla pratica strumentale e alla lettura musicale.
A quest?ultimo proposito, il quaderno propone di abituare l?allievo a seguire la musica anche attraverso la lettura di ?guide melodiche? e in partitura; l?intenzione è di favorire un ascolto sempre più autonomo e consapevole.
La proposta di grafici d?ascolto e l?invito all?allievo di tentare di tracciarne anche altri ci sembra infine possa aiutare il formarsi di un?immagine mentale sintetica dei brani ascoltati, possibile forma spaziale - interpretata, e ricostruita - di quanto percepito e interiorizzato attraverso le altre ?attività? di ascolto.
La raccolta propone l?ascolto di 13 danze di Mozart e Beethoven: Contraddanze, Minuetti, Danze Tedesche. La scelta di questo repertorio, poco conosciuto ed eseguito, è motivata, oltre che dal suo valore musicale, dalla semplicità strutturale e fraseologica, dalla ricchezza timbrica dell?organico e dalla breve durata di ogni brano.
Il quaderno si rivolge principalmente agli allievi dei corsi di propedeutica musicale delle scuole di musica, a partire dai nove anni. Le proposte di ascolto qui raccolte, per il tipo di attività e per il repertorio, possono essere utilizzate anche nella scuola di base, comprese le scuole medie ad orientamento musicale e nei corsi di teoria e solfeggio. Può essere infine proposto come sussidio nelle scuole di didattica della musica e per la formazione dei docenti della scuola elementare e materna.

Volume 17 4 Cellos. Composed by Various. Arranged by Arpad Pejtsik. EMB. Classical. Softcover. Editio Musica Budapest #Z20002. Published by Editio Musica Budapest

Concert band (flute 1/2, oboe, clarinet 1/2, /3, Bb bass clarinet, alto sax 1/2, tenor sax, baritone sax, trumpet 1/2, F horn 1/2, trombone 1/2, euphonium, tuba, percussion 1 (klaxon horn, cuckoo, cork gun, duck call, snare drum/temple blocks/cow Bell) - grade 3

SKU: CN.R10236

Novelty. Composed by Ravi Oli. Band Music. Score and parts. Duration 2:45. Published by G & M Brand Music Publishers (CN.R10236).

This pepperoni special is probably the first piece yet written calling for molto mozzarella. It combines Ponchielli's Dance of the Hours with pizzicato Polka. If you were unsure of your Italian condiments, this is the work on which to learn. It is rumored to be Ravi Oli's only contribution to the (hors d') oeuvre. Delicious

This pepperoni special is probably the first piece yet written call ing for molto mozzarella. It combines Ponchielli's Dance of the Hours with pizzicato Polka. If you were unsure of your Italian condiments, this is the work on which to learn. It is rumored to be Ravi Oli's only contribution to the (hors d') oeuvre. Delicious.

Concert band (flute 1/2, oboe, clarinet 1/2, /3, Bb bass clarinet, alto sax 1/2, tenor sax, baritone sax, trumpet 1/2, F horn 1/2, trombone 1/2, euphonium, tuba, percussion 1 (klaxon horn, cuckoo, cork gun, duck call, snare drum/temple blocks/cow Bell) - grade 3

SKU: CN.S11236

Novelty. Composed by Ravi Oli. Arranged by Geoffrey Brand. Band Music. Score only. Duration 2:45. Published by G & M Brand Music Publishers (CN.S11236).

This pepperoni special is probably the first piece yet written calling for molto mozzarella. It combines Ponchielli's Dance of the Hours with pizzicato Polka. If you were unsure of your Italian condiments, this is the work on which to learn. It is rumored to be Ravi Oli's only contribution to the (hors d') oeuvre. Delicious

This pepperoni special is probably the first piece yet written call ing for molto mozzarella. It combines Ponchielli's Dance of the Hours with pizzicato Polka. If you were unsure of your Italian condiments, this is the work on which to learn. It is rumored to be Ravi Oli's only contribution to the (hors d') oeuvre. Delicious.

By Margaret Rizza. Choir Sacred. SATB choir. Choral (Sacred); Choral Octavo; Worship Resources. Faber Edition: Choral Signature Series. Sacred. Published by Faber Music

By Antonio Vivaldi (1678-1741). Arranged by Albie Micklich. For Bassoon and Piano. Chamber music. Published by Potenza Music

Methods and Music for Children

SKU: UT.DM-29

Composed by Ester Seritti. Saddle stitching. Fare Musica. Classical. Ut Orpheus #DM 29. Published by Ut Orpheus (UT.DM-29).

ISBN 9790215305670. 9 x 12 inches.

'Astam blan' traccia dei percorsi per avviare l'allievo alla lettura ritmica, che deve essere associata ad una considerazione plastico-gestuale del suono.
La parte iniziale fa seguito alle proposte del quaderno 'Al centro c'e il suono' e puo essere fruita dai bambini sin dall'eta di circa sette anni.
Anche se presentate in forma ludica, le progressive difficolta si susseguono fino a richiedere abilita esecutive e creative che possono essere conseguite in un largo arco di tempo.
La pubblicazione e complementare agli altri quaderni della serie e puo essere utilizzata anche nelle scuole ad indirizzo musicale.
Prima della lettura, comunque, e indispensabile curare la musicalita. Queste idee non sono frutto di fantasie personali, ma attingono al pensiero di Emile Jaques Dalcroze (Vienna, 1865 - Ginevra, 1950), professore di solfeggio e di armonia e notevole didatta per quanto riguarda la ritmica, il movimento, l'improvvisazione.
Ino ltrandoci nelle varie esperienze musicali, poi, non finiremo mai di constatare quanto affermato da Igor Stravinskij: <>.