Active Listening Strategies for the Classroom-Make music come alive with this creative collection of visuals and strategies. Created for the music classroom this handy book/CD pak features reproducible listening maps and movement activities designed for a variety of levels along with easy-to-use teaching plans based on the National Standards. All musical examples used are included on the CD. Featured listening selections include: Stars and Stripes Forever Fanfare for the Common Man Ev'rybody Wantsto Be a Cat (from The Aristocats) Chinese Dance (from The Nutcracker Suite) Ballet of the Unhatched Chicks (from Pictures at an Exhibition) Histoire du Tango Spring (from The Four Seasons) Variations on America Variations onSimple Gifts Stompin' at the Savoy Russian Dance (from The Nutcracker Suite) Mars the Bringer of War (from The Planets) Splish Splash Summer (from The Four Seasons).

Children's Song Favorites is a collection of 75 songs for children of all ages most of them from the folk tradition. They have been collected over more than fifty years by a professional folk singer who is also a mother andgrandmother. Each song has the melody line complete lyrics and suggested accompaniment chords for guitar or other instrument. Many of them are unusual— for example all 13 verses of 'The Three Blind Mice ' 'Hail to Britannia' (aBritish nursery rhyme song) and for older children 'Chopo My Pony' (a cowboy song) 'Old Thompson's Mule' (of minstrel origin) and 'The Housewife's Lament.' Audience requests have persuaded the author to include two pieces shehas written—'The Doll Song' and 'The Solution to Pollution.' More than three-quarters of the songs involve audience participation making this an ideal repertory resource for teachers and youth leaders. A few descriptivesentences sometimes with suggestions for creative activity precede each song. The songs are arranged alphabetically and an extra table of contents lists the songs by categories: animals cowboys and the West creative activity dance tunes history holidays quiet time and teaching. Although this book was designed primarily for children the author regularly uses many of these songs with grown-up audiences.

Hardback-A beautifully presented and colourful collection of songs poems and stories that celebrate the natural world and all creatures great and small. Read about the adventures of the Ugly Duckling or the tales of The TownMouse And The Country Mouse. Inside you will find lyrics to more than twenty-five songs that explore the worlds of our furry feathered or slimy friends. The included CD contains performances of every song by achildren's choir and also contains stories and poems featured in the book.

Tout en poursuivant le développement des paramètres rythmique et mélodique dans la suite des volumes précédents, les auteurs insistent sur la maîtrise des gammes, des modulations, du système tonal en général, mais aussi des modes naturels et autres échelles, sans oublier le développement de la perception des degrés, des quatre cadences principales, des accords de septième, ainsi que celui de la pratique des clés (Sol, Fa, Ut3, Ut4, Ut1) et l'approche de la transposition à l'oral et à l'écrit. / Méthodes et pédagogie / Formation musicale / Formation musicale - solfège / HAL LEONARD

Lorsque nous aurons réussi à donner à l'enfant une base auditive sensorielle et que nous l'aurons amené à réagir affectivement aux divers éléments sonores, nous pourrons entreprendre le développement musical sans risquer de faire un faux travail. Gamme, sens tonal, intonation, lecture et écriture se révéleront tour à tour comme un épanouissement normal, comme une prise de conscience qui vient à son heure.

Edgar Willems (1)


L'idée d'une base auditive sensorielle représentant un préalable indispensable à toute éducation musicale est sans doute le point commun le plus marquant reliant les courants pédagogiques musicaux du XXe siècle. De Kodály à Willems, de Martenot à Dalcroze, en passant par Orff, toutes ces pédagogies, aux sensibilités pourtant bien différentes, se rejoignent en effet lorsque se pose la question du sens donné à l'enseignement de la musique. C'est bien par le ressenti que l'enfant peut discerner, mémoriser, reproduire pour ensuite analyser, comprendre et même transmettre. Puisque, comme l'écrivait si justement Maria Montessori L'enfant nous demande de l'aider à agir tout seul , nous nous sommes posé, lors de la conception de cet ouvrage, la question suivante : comment proposer à l'enfant, et ce dès le début de son éducation musicale, une méthodologie l'amenant à être le plus autonome possible, à s'ouvrir sans inhibition aux différents paramètres sonores, à découvrir de vastes répertoires, à appréhender de manière ludique l'acte musical, sa lecture, son écriture, pour faire sienne cette maxime de Guillaume de Machaut : Et Musique est une science qui veut qu'on rie et chante et danse ?
Nous avons choisi de structurer cette méthode en chapitres se composant chacun d'une partie rythmique et d'une partie mélodique.

1. Par rythme, nous entendons tout d'abord l'éveil à la pulsation et à la durée, au sentiment mesuré et à la battue de mesure, à la carrure et à la conscience des phrases musicales et de la forme. En ce sens, nous proposons un éveil rythmique axé autour des longues et des brèves ( courtes ) permettant ainsi à l'enfant d'asseoir sa pulsation tout en ancrant les notions de binaire et de ternaire. Cela permet aussi d'éveiller son sens de la prosodie et des métriques dites irrégulières, proches notamment des répertoires populaires de l'Europe de l'Est.
Bien entendu, toutes les formules rythmiques constituant le programme usuel d'une première année sont abordées. Nous tenons à ce que l'élève s'imprègne ainsi du système rythmique au sens large du terme et développe en conséquence une réelle autonomie de jeu et de lecture. Les rythmes sont abordés avec des exemples variés issus de nombreux répertoires. En changeant ainsi les contextes, l'enfant dissocie les notions essentielles du rythme et du tempo qui lui est associé.

2. Les chapitres mélodiques ont pour vocation d'éveiller la vocalité et de développer l'écoute intérieure. Une attention toute particulière est donnée aux textes vocaux, issus notamment des répertoires traditionnels (chansons, comptines...).
La découverte de l'échelle musicale se fait en partant du La du diapason, dont on ne saurait trop encourager l'usage. La lecture se fait en lien direct avec le son : on doit entendre et chanter ce qui est lu. Nous proposons pour cela une écriture ludique constituée de cubes permettant de relier l'oeil à l'oreille de façon plus immédiate. Ne voulant pas bloquer l'enfant dans un seul système de lecture, nous proposons d'axer le travail autour de la lecture relative, qui permet d'être tout de suite à l'aise dans les clés les plus usuelles, tout en montrant l'importance du ressenti de l'échelle diatonique composée de tons et de demi-tons. A ce titre, l'éveil aux différentes modalités nous paraît essentiel - ainsi l'on trouvera nombre de textes issus du répertoire ancien, et grégorien en particulier. Partant de la construction de la portée, ligne par ligne, nous pensons aider l'enfant à se familiariser avec les hauteurs et à comprendre et mieux maîtriser la construction de l'écriture musicale.
La conscience des intervalles est éveillée par la technique de la note imaginaire , qui permet à l'élève de construire l'écart entre les notes, de fixer les hauteurs et de développer une empreinte sonore préalable à l'acte vocal comme à l'acte instrumental.
Des travaux d'écriture sont d'ailleurs proposés tout le long de l'ouvrage : petites dictées, écriture en clés de Sol et de Fa, transpositions... L'oreille harmonique est aussi développée par des jeux autour des cadences qui représentent la ponctuation du langage tonal. Il en va de même pour la conscience des timbres instrumentaux.

Le solfège proprement dit consiste à chanter en nommant les notes et en battant la mesure , écrivait Albert Lavignac ()2. Bien qu'un peu réductrice, cette phrase démontre que la question d'un solfège relié directement à la musique se posait déjà au XIXe siècle, reprenant aussi les idées pédagogiques déjà présentes dès la Renaissance. Nous avons souhaité inclure dans l'ouvrage les données théoriques essentielles, tout en les reliant directement à l'événement sonore. Ainsi, elles prennent du sens et la théorie devient vraiment musicale .
Fruit de notre expérience, de l'étude des courants pédagogiques et d'une recherche de répertoires tant variés qu'appropriés, L'Ouverture à la musique propose au professeur et à l'élève, enfant ou adulte, de débuter son apprentissage musical en se plongeant d'emblée dans la matière sonore, en goûtant au plaisir de la découverte et de l'expérimentation.

Benoît Menut, Pierre Chépélov

(1) Edgar Willems, L'Oreille musicale, tome 1 La préparation auditive de l'enfant, Fribourg, Editions Pro Musica, 1977, p.136.
(2) Albert Lavignac, L'Education Musicale, Paris, Charles Delagrave, 1902, p.24. / Partition CD /

It's the first day of gym class and you're dreading it! This upbeat 30-minute musical for young performers shows that everyone can be a champion in some way shape or form. John Jacobson's staging and choreography will give yourshow extra pizzazz! The Teacher's Manual comes complete with full script accompanied songs choreography and a helpful production guide while the Singer's Edition includes vocal lines script and choreography. Add extra?muscle? to your performance with the professionally recorded CD. Available: Teacher's Manual Singer's Edition 5-Pak Preview CD (full performance) and Performance/Accompaniment CD. Performance Time: 30 minutes. ForGr. 1-6.

Par LE HUCHE MAGALI. Paco est très content ! Ce soir, il y a un beau concert dans la forêt. Mais où sont donc passés tous les musiciens ? En route pour une balade toute en musique et en malice !En appuyant sur l'icône, l'enfant peut écouter la clarinette , le piano , le violon , la contrebasse , le célesta , le xylophone, le piccolo, le violoncelle, la flûte traversière, le basson et l'orchestre du Carnaval des animaux de Saint-Saëns ! Mais aussi de drôles de sons surprise ! / Relié / Livre / Livres

Par LE HUCHE MAGALI. Paco passe devant le cirque. Tiens, de la musique ! C'est la répétition pour le spectacle de ce soir !En appuyant sur l'icône, l'enfant peut écouter le fifre, la clarinette, la trompette, le trombone, le tuba, le soubassophone, le banjo, le saxophone, la grosse caisse, la caisse claire, les cymbales et 4 sons surprise ! / Relié / Livre / Livres

Par ANDERSEN / TALLEC. A peine est-il sorti de sa coquille que ses frêres se moquent de lui ! Mais le vilain petit canard n'a pas dit son dernier mot. . . Le célêbre conte d'Andersen revisité avec humour par Héloïse Chouraki et Arnaud Valois, somptueusement illustré par Olivier Tallec et mis en musique avec sensibilité par Etienne Daho. Totalement irrésistible ! / / Livre / Livres

Everything you need for class assemblies in one ready-to-use pack. Fourassemblies specially tailored for Year 2 with accompanying songs andmusic as well as ideas for dances costumes and sets with supporting teaching notes. Four complete class assemblies for Year 2 carefully designed to take the stress out of whole-class performances. Each assembly is based on a story which links to literacy topics as well as cross-curricular themes. The stories are semi-scripted allowing the class to join in with lines actions and choral speech. Supporting teaching notes provide ideas for sets costumes and dances as well as advice for preparing the performance and forlinking the assembly to classroom work and SEAL themes. The accompanying audio CD provides music for entering and exiting the assembly performance and backing tracks for the songs and music for optional dances. No music reading required.

This series of books uses a fun and novel way to teach children the fundamentals of music theory. Games and stickers are used to introduce all of the essentials such as staves, clefs, note identification, time signatures, key signatures, note values, and rest values. This child-centered series uses clear and simple instructions, appealing illustrations, and a variety of self-motivating exercises, such as tracing, coloring, and pasting. Includes: Treble Clef Notes * Bass Clef Notes * Notes on the Stave * Bar-Lines and Time Signatures * Rests * Time Names and Time Values * Accidentals * Assessment. / Formation Musicale

A comme Attitude, B comme Bascule, C comme Couronne L'abécédaire d'une expression corporelle qui ne demande qu'à s'épanouir harmonieusement : celle des tous-petits. En tout, 26 séquences musicales commentées et illustrées, dont la durée n'excède pas le temps d'attention disponible des jeunes enfants (dès 18 mois). Cet ouvrage sensibilise les enfants à la danse en développant sa créativité, son écoute et sa mémoire. Il favorise la maîtrise de la latéralisation - facilitant ainsi l'apprentissage de la lecture - et développe l'orientation dans l'espace, de même que la concentration. Chorégraphe et danseuse, Pascale Saint-Hilaire consacre une part de sa recherche auprès de jeunes enfants lors d'ateliers de créations chorégraphiques. C'est à la suite d'une de ses expériences menées notamment avec l'Education nationale qu'elle a conçu cet ouvrage, apportant ainsi une réponse aux demandes des professeurs des écoles.

Par BILLET. Avec des musiques de tango, de charleston, de salsa, de rock'n'roll et de hip hop. Et pour la première fois, un jeu de cherche et trouve sonore avec une puce sonore aléatoire ! L'enfant appuie sur la puce et montre ce qu'il entend. Il appuie à nouveau et cherche à quoi cela correspond, et ce, autant de fois qu'il le souhaite ! / Relié / Livre / Livres

Par PROKOFIEV / TALLEC. Le chef-d'oeuvre de Prokofiev pour découvrir les principaux instruments de l'orchestre ! Les magnifiques peintures d'Olivier Tallec campent avec un zeste d'humour et beaucoup de tendresse les aventures du courageux petit Pierre. / / Livre / Livres