SKU: UT.DM-29
ISBN 9790215305670. 9 x 12 inches.
'Astam blan' traccia dei percorsi per avviare l'allievo alla lettura ritmica, che deve essere associata ad una considerazione plastico-gestuale del suono.La parte iniziale fa seguito alle proposte del quaderno 'Al centro c'e il suono' e puo essere fruita dai bambini sin dall'eta di circa sette anni. Anche se presentate in forma ludica, le progressive difficolta si susseguono fino a richiedere abilita esecutive e creative che possono essere conseguite in un largo arco di tempo. La pubblicazione e complementare agli altri quaderni della serie e puo essere utilizzata anche nelle scuole ad indirizzo musicale.Prima della lettura, comunque, e indispensabile curare la musicalita. Queste idee non sono frutto di fantasie personali, ma attingono al pensiero di Emile Jaques Dalcroze (Vienna, 1865 - Ginevra, 1950), professore di solfeggio e di armonia e notevole didatta per quanto riguarda la ritmica, il movimento, l'improvvisazione.Inoltrandoci nelle varie esperienze musicali, poi, non finiremo mai di constatare quanto affermato da Igor Stravinskij: <>.
SKU: HL.48186332
UPC: 888680839604. 9.0x12.0x0.225 inches.
Ad Libitum ? Volume 1 (IM1) is the first volume of three books preparing and teaching the basics of music theory, published in 2012. The book presents guidance for the teachers in blue boxes along the exercises and also teaches how to read music by a relative reading of the position of each notes. The book contains lessons, exercises and initial reading of G, F and C keys. Learning is also facilitated thanks to the use of basic melodies and nursery rhymes. Content: 1.Relative reading and positioning 2.Keys G and F 3.Rhythms 4.Singing 5.Theory 6.Listening development Written by Martine Neumayer (born 1964), a French pianist and music theory teacher, this method will enable a good and quick understanding of music theory basics..
SKU: M7.AHW-4019
English.
If beginning players learn the twelve major scales, twelve jazz melodic minor scales, two whole tone scales and three diminished scales, they will be able to negotiate more than 95% of the chords that will be coming their way. Many corresponding scales that fit chords are simply modes of one the above scales. A major scale gives seven modes that fit seven different chords. Times that by twelve and 84 chords can be covered by simply knowing the twelve major scales. It can sound overwhelming, not to worry, after all music is about what you have to say not how many musical nick-knacks you collect. Jazz players of all eras have looked for new devices to experiment with. Students are no different. Once I have given the foundation of the above scales I let students choose a sound or device that they like. This book is a result of that teaching perspective. It is also a result of me being tired of writing out the same information year after year and serves as a compilation of many jazz improvisation and compositional techniques. Learning them all is not the goal. The book is simply a collection and includes brief explanations and drills to help utilize a new sound into a player's vocabulary. This text can be used individually or in a group of any instrument combination. A good number of the chapters are organized specifically for this.
SKU: UT.DM-33
ISBN 9790215306769. 9 x 12 inches.
I tradizionali percorsi educativi miranti alla formazione musicale non valorizzano abbastanza il momento dell?ascolto, e per questo in genere non prevedono neppure una sua presenza strutturata e specifica.È invece nostra convinzione che sia necessario stimolare e sostenere da subito l?abitudine all?ascolto, proprio al fine di arricchire, completare ed anche motivare lo studio della musica.Per questo il percorso che qui viene proposto aspira a contribuire allo sviluppo delle capacità percettive e della creatività dell?allievo abituandolo a riconoscere, distinguere e mettere tra loro in relazione alcuni degli elementi del discorso musicale.A tal fine viene proposta una serie di esperienze di ascolto ?attivo?. È attraverso l?uso del corpo e della voce, di grafici e di interventi strumentali che possiamo offrire all?allievo non solo l?occasione di sentirsi partecipe e protagonista - anche mentre ascolta - dell?esperienza musicale, ma anche la possibilità di costruire e di esprimere qualcosa che riguarda il senso di ciò che ascolta.L?esecuzione di partiture ritmiche e ritmico-melodiche e la realizzazione di coreografie possono inoltre contribuire allo sviluppo del senso ritmico, della coordinazione motoria, delle capacità di memorizzazione e di concentrazione nonché di alcune abilità relative alla pratica strumentale e alla lettura musicale.A quest?ultimo proposito, il quaderno propone di abituare l?allievo a seguire la musica anche attraverso la lettura di ?guide melodiche? e in partitura; l?intenzione è di favorire un ascolto sempre più autonomo e consapevole.La proposta di grafici d?ascolto e l?invito all?allievo di tentare di tracciarne anche altri ci sembra infine possa aiutare il formarsi di un?immagine mentale sintetica dei brani ascoltati, possibile forma spaziale - interpretata, e ricostruita - di quanto percepito e interiorizzato attraverso le altre ?attività? di ascolto.La raccolta propone l?ascolto di 13 danze di Mozart e Beethoven: Contraddanze, Minuetti, Danze Tedesche. La scelta di questo repertorio, poco conosciuto ed eseguito, è motivata, oltre che dal suo valore musicale, dalla semplicità strutturale e fraseologica, dalla ricchezza timbrica dell?organico e dalla breve durata di ogni brano.Il quaderno si rivolge principalmente agli allievi dei corsi di propedeutica musicale delle scuole di musica, a partire dai nove anni. Le proposte di ascolto qui raccolte, per il tipo di attività e per il repertorio, possono essere utilizzate anche nella scuola di base, comprese le scuole medie ad orientamento musicale e nei corsi di teoria e solfeggio. Può essere infine proposto come sussidio nelle scuole di didattica della musica e per la formazione dei docenti della scuola elementare e materna.
