Methods and Music for Children SKU: UT.DM-29 Composed by Ester Seritti. S...(+)
Methods and Music for
Children
SKU:
UT.DM-29
Composed by
Ester Seritti. Saddle
stitching. Fare Musica.
Classical. Ut Orpheus #DM
29. Published by Ut
Orpheus (UT.DM-29).
ISBN 9790215305670. 9
x 12 inches.
'Astam
blan' traccia dei
percorsi per avviare
l'allievo alla lettura
ritmica, che deve essere
associata ad una
considerazione
plastico-gestuale del
suono. La parte
iniziale fa seguito alle
proposte del quaderno 'Al
centro c'e il suono' e
puo essere fruita dai
bambini sin dall'eta di
circa sette anni.
Anche se presentate
in forma ludica, le
progressive difficolta si
susseguono fino a
richiedere abilita
esecutive e creative che
possono essere conseguite
in un largo arco di
tempo. La
pubblicazione e
complementare agli altri
quaderni della serie e
puo essere utilizzata
anche nelle scuole ad
indirizzo
musicale. Prima della
lettura, comunque, e
indispensabile curare la
musicalita. Queste idee
non sono frutto di
fantasie personali, ma
attingono al pensiero di
Emile Jaques Dalcroze
(Vienna, 1865 - Ginevra,
1950), professore di
solfeggio e di armonia e
notevole didatta per
quanto riguarda la
ritmica, il movimento,
l'improvvisazione. Ino
ltrandoci nelle varie
esperienze musicali, poi,
non finiremo mai di
constatare quanto
affermato da Igor
Stravinskij: <>.
Methods and Music for Children SKU: UT.DM-33 Composed by Gabrielangela Sp...(+)
Methods and Music for
Children
SKU:
UT.DM-33
Composed by
Gabrielangela Spaggiari
and Irene Bonfrisco.
Saddle stitching. Fare
Musica. Classical. Ut
Orpheus #DM 33. Published
by Ut Orpheus (UT.DM-33).
ISBN 9790215306769. 9
x 12 inches.
I
tradizionali percorsi
educativi miranti alla
formazione musicale non
valorizzano abbastanza il
momento dell?ascolto, e
per questo in genere non
prevedono neppure una sua
presenza strutturata e
specifica. È invece
nostra convinzione che
sia necessario stimolare
e sostenere da subito
l?abitudine all?ascolto,
proprio al fine di
arricchire, completare ed
anche motivare lo studio
della musica. Per
questo il percorso che
qui viene proposto aspira
a contribuire allo
sviluppo delle capacità
percettive e della
creatività dell?allievo
abituandolo a
riconoscere, distinguere
e mettere tra loro in
relazione alcuni degli
elementi del discorso
musicale. A tal fine
viene proposta una serie
di esperienze di ascolto
?attivo?. È attraverso
l?uso del corpo e della
voce, di grafici e di
interventi strumentali
che possiamo offrire
all?allievo non solo
l?occasione di sentirsi
partecipe e protagonista
- anche mentre ascolta -
dell?esperienza musicale,
ma anche la possibilità
di costruire e di
esprimere qualcosa che
riguarda il senso di ciò
che
ascolta. L?esecuzione
di partiture ritmiche e
ritmico-melodiche e la
realizzazione di
coreografie possono
inoltre contribuire allo
sviluppo del senso
ritmico, della
coordinazione motoria,
delle capacità di
memorizzazione e di
concentrazione nonché di
alcune abilità relative
alla pratica strumentale
e alla lettura
musicale. A
quest?ultimo proposito,
il quaderno propone di
abituare l?allievo a
seguire la musica anche
attraverso la lettura di
?guide melodiche? e in
partitura; l?intenzione
è di favorire un ascolto
sempre più autonomo e
consapevole. La
proposta di grafici
d?ascolto e l?invito
all?allievo di tentare di
tracciarne anche altri ci
sembra infine possa
aiutare il formarsi di
un?immagine mentale
sintetica dei brani
ascoltati, possibile
forma spaziale -
interpretata, e
ricostruita - di quanto
percepito e
interiorizzato attraverso
le altre ?attività? di
ascolto. La raccolta
propone l?ascolto di 13
danze di Mozart e
Beethoven: Contraddanze,
Minuetti, Danze Tedesche.
La scelta di questo
repertorio, poco
conosciuto ed eseguito,
è motivata, oltre che
dal suo valore musicale,
dalla semplicità
strutturale e
fraseologica, dalla
ricchezza timbrica
dell?organico e dalla
breve durata di ogni
brano. Il quaderno si
rivolge principalmente
agli allievi dei corsi di
propedeutica musicale
delle scuole di musica, a
partire dai nove anni. Le
proposte di ascolto qui
raccolte, per il tipo di
attività e per il
repertorio, possono
essere utilizzate anche
nella scuola di base,
comprese le scuole medie
ad orientamento musicale
e nei corsi di teoria e
solfeggio. Può essere
infine proposto come
sussidio nelle scuole di
didattica della musica e
per la formazione dei
docenti della scuola
elementare e materna.
Solfege SKU: HL.50496644 Pour l' etude systamatique des intervalles me...(+)
Solfege
SKU:
HL.50496644
Pour
l' etude systamatique des
intervalles
melodiques. Composed
by Casterede J. MGB.
Studies & Exercises. Book
Only. Composed 2002.
Editions Salabert
#SLB1712. Published by
Editions Salabert
(HL.50496644).
French.
POUR
L'ETUDE SYSTEMATIQUE DES
INTERVALLES
MELODIQUES.
Theory SKU: BT.DHP-1043698-400 Theorie- und Arbeitsbuch für den Ins...(+)
Theory
SKU:
BT.DHP-1043698-400
Theorie- und
Arbeitsbuch für den
Instrumentalunterricht. Educational Tool. Book
with CD. Composed 2004.
112 pages. De Haske
Publications #DHP
1043698-400. Published by
De Haske Publications
(BT.DHP-1043698-400).
ISBN 9789043120494.
German.
Theoretisch
er Musikunterricht kann
mehr sein als die
trockene Präsentation
des Stoffs, Hausaufgaben
und das Abhören
derselben!Diese Methode
will erreichen, dass der
Unterricht alle
musikalischen
Fertigkeiten der
Schüler anspricht und
fördert. Deshalb wird
groÃ?er Wert auf
auditive
Unterrichtsformen und
mentales Training gelegt.
Ebenso wichtig sind
auswendig spielen und
improvisieren.Der
Stoff_x001F_ ist in
übersichtliche Kapitel
gegliedert, in
verständlicher Sprache
geschrieben und mit
vielen Illustrationen
angereichert. Dazu
bekommt der Lehrer
reichhaltiges Material in
Form von Schreib- und
Vorspielübungen,
Kopiervorlagen und je
einer CD an die Hand, das
sowohlim Unterricht als
auch in Prüfungen
eingesetzt werden kann.
Allgemeine
Musiklehre ist für
alle Formen der
Musikausbildung geeignet:
in Schulen, Musikschulen,
im privaten Einzel- und
Gruppenunterricht und zur
Ausbildung des
Nachwuchses in
Vereinen.Der erste Band
von Allgemeine
Musiklehre richtet
sich an Schüler ohne
jegliche musikalische
Vorkenntnisse. In fünf
Kapiteln plus Anhang
werden die Anfänger
mit verschiedenen
Themenbereichen vertraut
gemacht:â?¢ allgemeine
Musiklehre (Musikzeichen,
das Tonsystem, Noten- und
Pausenwerte, Taktarten,
Dynamik, Artikulation,
Musikinstrumente u. v.
m.)â?¢ Melodie (die
ersten fünf Töne
der Dur-Tonleiter)â?¢
Intervalleâ?¢
Tonleitern (Durtonleitern
als richtig oder falsch
erkennen)â?¢ Takt and
Rhythmus
(Viertelnoten)â?¢
Anhang (Lösungen,
Kopiervorlagen and
Testmodelle).