Par CHEPELOV PIERRE / MENUT BENOIT. Cours complet de formation musicale qui aborde un répertoire très large, du grégorien à la musique d'aujourd'hui. Chaque chapitre se divise en deux parties : rythmique et mélodique. Les notions théoriques sont abordées tout au long de l'ouvrage. De nombreux exercices permettent de mettre en place et d'approfondir les notions abordées. La lecture des notes se fait en clé de Sol et Fa simultanément, mais en utilisant la lecture relative. Les auteurs ont mis un accent particulier sur le travail rythmique sans se figer dans les mesures. Signalons particulièrement la grande richesse des textes proposés. Tous les exercices sont appliqués sur des mesures du répertoire, occidental ou non. 'Lorsque nous aurons réussi à donner à l'enfant une base auditive sensorielle et que nous l'aurons amené à réagir affectivement aux divers éléments sonores, nous pourrons entreprendre le développement musical sans risquer de faire un faux travail. Gamme, sens tonal, intonation, lecture et écriture se révéleront tour à tour comme un épanouissement normal, comme une prise de conscience qui vient à son heure.' Edgar Willems (1) L'idée d'une 'base auditive sensorielle' représentant un préalable indispensable à toute éducation musicale est sans doute le point commun le plus marquant reliant les courants pédagogiques musicaux du XXe siècle. De Kodály à Willems, de Martenot à Dalcroze, en passant par Orff, toutes ces pédagogies, aux sensibilités pourtant bien différentes, se rejoignent en effet lorsque se pose la question du sens donné à l'enseignement de la musique. C'est bien par le ressenti que l'enfant peut discerner, mémoriser, reproduire pour ensuite analyser, comprendre et même transmettre. Puisque, comme l'écrivait si justement Maria Montessori 'L'enfant nous demande de l'aider à agir tout seul', nous nous sommes posé, lors de la conception de cet ouvrage, la question suivante : comment proposer à l'enfant, et ce dès le début de son éducation musicale, une méthodologie l'amenant à être le plus autonome possible, à s'ouvrir sans inhibition aux différents paramètres sonores, à découvrir de vastes répertoires, à appréhender de manière ludique l'acte musical, sa lecture, son écriture, pour faire sienne cette maxime de Guillaume de Machaut : 'Et Musique est une science qui veut qu'on rie et chante et danse' ? Nous avons choisi de structurer cette méthode en chapitres se composant chacun d'une partie rythmique et d'une partie mélodique. 1. Par rythme, nous entendons tout d'abord l'éveil à la pulsation et à la durée, au sentiment mesuré et à la battue de mesure, à la carrure et à la conscience des phrases musicales et de la forme. En ce sens, nous proposons un éveil rythmique axé autour des longues et des brèves ('courtes') permettant ainsi à l'enfant d'asseoir sa pulsation tout en ancrant les notions de binaire et de ternaire. Cela permet aussi d'éveiller son sens de la prosodie et des métriques dites irrégulières, proches notamment des répertoires populaires de l'Europe de l'Est. Bien entendu, toutes les formules rythmiques constituant le programme usuel d'une première année sont abordées. Nous tenons à ce que l'élève s'imprègne ainsi du système rythmique au sens large du terme et développe en conséquence une réelle autonomie de jeu et de lecture. Les rythmes sont abordés avec des exemples variés issus de nombreux répertoires. En changeant ainsi les contextes, l'enfant dissocie les notions essentielles du rythme et du tempo qui lui est associé. 2. Les chapitres mélodiques ont pour vocation d'éveiller la vocalité et de développer l'écoute intérieure. Une attention toute particulière est donnée aux textes vocaux, issus notamment des répertoires traditionnels (chansons, comptines...). La découverte de l'échelle musicale se fait en partant du La du diapason, dont on ne saurait trop encourager l'usage. La lecture se fait en lien direct avec le son : on doit entendre et chanter ce qui est lu. Nous proposons pour cela une écriture ludique constituée de cubes permettant de relier l'oeil à l'oreille de façon plus immédiate. Ne voulant pas bloquer l'enfant dans un seul système de lecture, nous proposons d'axer le travail autour de la lecture relative, qui permet d'être tout de suite à l'aise dans les clés les plus usuelles, tout en montrant l'importance du ressenti de l'échelle diatonique composée de tons et de demi-tons. A ce titre, l'éveil aux différentes modalités nous paraît essentiel - ainsi l'on trouvera nombre de textes issus du répertoire ancien, et grégorien en particulier. Partant de la construction de la portée, ligne par ligne, nous pensons aider l'enfant à se familiariser avec les hauteurs et à comprendre et mieux maîtriser la construction de l'écriture musicale. La conscience des intervalles est éveillée par la technique de la 'note imaginaire', qui permet à l'élève de construire l'écart entre les notes, de fixer les hauteurs et de développer une empreinte sonore préalable à l'acte vocal comme à l'acte instrumental. Des travaux d'écriture sont d'ailleurs proposés tout le long de l'ouvrage : petites dictées, écriture en clés de Sol et de Fa, transpositions... L'oreille harmonique est aussi développée par des jeux autour des cadences qui représentent la ponctuation du langage tonal. Il en va de même pour la conscience des timbres instrumentaux. 'Le solfège proprement dit consiste à chanter en nommant les notes et en battant la mesure', écrivait Albert Lavignac ()2. Bien qu'un peu réductrice, cette phrase démontre que la question d'un solfège relié directement à la musique se posait déjà au XIXe siècle, reprenant aussi les idées pédagogiques déjà présentes dès la Renaissance. Nous avons souhaité inclure dans l'ouvrage les données théoriques essentielles, tout en les reliant directement à l'événement sonore. Ainsi, elles prennent du sens et la théorie devient vraiment 'musicale'. Fruit de notre expérience, de l'étude des courants pédagogiques et d'une recherche de répertoires tant variés qu'appropriés, L'Ouverture à la musique propose au professeur et à l'élève, enfant ou adulte, de débuter son apprentissage musical en se plongeant d'emblée dans la matière sonore, en goûtant au plaisir de la découverte et de l'expérimentation. Benoît Menut, Pierre Chépélov / méthode - études / Solfège/Formation Musicale / Formation Musicale

Dans les oeuvres de Heinz Holliger, 'transcriptions', le terme succincte cache multi-couches variantes du matériau énigmatique source et la diversification la plus subtile du son, en utilisant les possibilités techniques du 21e siècle. Dans le complète, presque une heure du cycle, des compositions originales de Machaut, qui doivent être exécutés a cappella, ont été entrelacés avec des transcriptions Holliger. Quatre des transcriptions ont été organisées pour trois altos seuls. Les monophonique traditionnels jeter Amours Doucement me tente ', cependant, apparaît dans une nouvelle mise en quatre parties vocales. Ce n'est que dans la complainte finale 'Tels rit au pleure principale Qui soir au' que les voix chantées rejoindre les altos. / 4 Voix Et 3 Altos / 120 pages / niveau : Très Avancé / Partition

La référence GB4208 de l'éditeur Billaudot dont l'auteur célèbre est Petit Jean-Louis, qui a pour titre HOMMAGE A GUILLAUME DE MACHAUT - VENTE A LA DEMANDE PO, a été écrite et composée pour Musique de Chambre et plus particulièrement pour Quintette. Cette partition musicale appartient à la catégorie Classique. / Quintette / Partition

Comme dans les autres volumes de la collection Ricercare , les analyses tendent à l'essentiel : on laissera au lecteur le soin de les approfondir, selon l'objectif recherché.
Chaque motet est présenté sur deux pages en regard :
- Page de gauche : Commentaire analytique.
- Page de droite : Schéma de la structure isorythmique. / Partition /

Voici une partition musicale pour Musique de Chambre et plus spécialement pour Quatuor (2 Trompettes, Trombone, 2e Trombone Et Cor) que vous pouvez acquérir pour moins de 10C. Classée dans la catégorie Classique, cette partition dont le titre est CONTREPOINT A 4 a été composée par le célèbre compositeur Machaut Guillaume De. C'est l'éditeur Billaudot sous la référence MRB1424 qui a les droits pour éditer cette partition. / Quatuor (2 Trompettes, Trombone, 2e Trombone Et Cor) / Partition

Se Je Souspire. Par MACHAUT GUILLAUME DE. / Répertoire / Voix et Instruments Divers

Les dispositions de ce document la collection d'une distance croissante de l'arrangeur de l'original. Ballade Ballade IV et XXVI jouer avec des emplacements réels et le transfert dans l'apesanteur des harmoniques naturelles. Le célèbre Hoquetus David est atomisée en particules motiviques tandis que la structure isorythmique est maintenue. Dans la conclusion (ter) ventio objection est contemporaine de l'arrangeur qui, d'une manière virtuose, analyse de l'air de l'improvisation et la rigueur constructive d'un canon prolation quart de ton en utilisant du matériel de la Complainte. / 3 Altos

Trente-trois stylistiquement diverses pièces pour violoncelle Duet. Convient pour les premières années (1-3). Sélectionné et édité par Emma Coulthard / 2 Violoncelles