SKU: M7.KMP-9167

ISBN 9789185791675. German. Anna Zetterlund.

Mit STARTKLAR 2 liegt nun eine inspirierende Fortsetzung von STARTKLAR 1, dem innovativen Anfängerkonzept für Bläserklassen, Gruppenunterricht und Orchester vor, die aber auch unabhängig vom ersten Band verwendet werden kann. STARTKLAR 2 beinhaltet harmonisch klingende drei- oder vierstimmige Arrangements, die sich für alle Ensemblegrößen eignen. Das Lerntempo bei STARTKLAR 2 lässt sich individuell gestalten. Die 42 Stücke bauen auf einem Tonvorrat von lediglich 10 Tönen auf und bieten durch die mehrstimmigen Arrangements trotzdem die Möglichkeit zur deutlichen Erweite-rung des Tonumfangs. Alle Stücke sind auf der dazugehörigen CD von professionellen Musikern eingespielt - das macht STARTKLAR 2 einzigartig. STARTKLAR 2 bietet somit die besten Voraussetzungen für Musizieren mit Spaß und Erfolg!

SKU: M7.KMP-9176

ISBN 9789185791767. German. Anna Zetterlund.

Mit STARTKLAR 2 liegt nun eine inspirierende Fortsetzung von STARTKLAR 1, dem innovativen Anfängerkonzept für Bläserklassen, Gruppenunterricht und Orchester vor, die aber auch unabhängig vom ersten Band verwendet werden kann. STARTKLAR 2 beinhaltet harmonisch klingende drei- oder vierstimmige Arrangements, die sich für alle Ensemblegrößen eignen. Das Lerntempo bei STARTKLAR 2 lässt sich individuell gestalten. Die 42 Stücke bauen auf einem Tonvorrat von lediglich 10 Tönen auf und bieten durch die mehrstimmigen Arrangements trotzdem die Möglichkeit zur deutlichen Erweiterung des Tonumfangs. Alle Stücke sind auf der dazugehörigen CD von professionellen Musikern eingespielt - das macht STARTKLAR 2 einzigartig. STARTKLAR 2 bietet somit die besten Voraussetzungen für Musizieren mit Spaß und Erfolg!

SKU: M7.KMP-9179

ISBN 9789185791798. German. Anna Zetterlund.

Mit STARTKLAR 2 liegt nun eine inspirierende Fortsetzung von STARTKLAR 1, dem innovativen Anfängerkonzept für Bläserklassen, Gruppenunterricht und Orchester vor, die aber auch unabhängig vom ersten Band verwendet werden kann. STARTKLAR 2 beinhaltet harmonisch klingende drei- oder vierstimmige Arrangements, die sich für alle Ensemblegrößen eignen. Das Lerntempo bei STARTKLAR 2 lässt sich individuell gestalten. Die 42 Stücke bauen auf einem Tonvorrat von lediglich 10 Tönen auf und bieten durch die mehrstimmigen Arrangements trotzdem die Möglichkeit zur deutlichen Erweiterung des Tonumfangs. Alle Stücke sind auf der dazugehörigen CD von professionellen Musikern eingespielt - das macht STARTKLAR 2 einzigartig. STARTKLAR 2 bietet somit die besten Voraussetzungen für Musizieren mit Spaß und Erfolg!

SKU: M7.KMP-9172

ISBN 9789185791729. German. Anna Zetterlund.

Mit STARTKLAR 2 liegt nun eine inspirierende Fortsetzung von STARTKLAR 1, dem innovativen Anfängerkonzept für Bläserklassen, Gruppenunterricht und Orchester vor, die aber auch unabhängig vom ersten Band verwendet werden kann. STARTKLAR 2 beinhaltet harmonisch klingende drei- oder vierstimmige Arrangements, die sich für alle Ensemblegrößen eignen. Das Lerntempo bei STARTKLAR 2 lässt sich individuell gestalten. Die 42 Stücke bauen auf einem Tonvorrat von lediglich 10 Tönen auf und bieten durch die mehrstimmigen Arrangements trotzdem die Möglichkeit zur deutlichen Erweiterung des Tonumfangs. Alle Stücke sind auf der dazugehörigen CD von professionellen Musikern eingespielt - das macht STARTKLAR 2 einzigartig. STARTKLAR 2 bietet somit die besten Voraussetzungen für Musizieren mit Spaß und Erfolg!

SKU: M7.KMP-9169

ISBN 9789185791699. German. Anna Zetterlund.

Mit STARTKLAR 2 liegt nun eine inspirierende Fortsetzung von STARTKLAR 1, dem innovativen Anfängerkonzept für Bläserklassen, Gruppenunterricht und Orchester vor, die aber auch unabhängig vom ersten Band verwendet werden kann. STARTKLAR 2 beinhaltet harmonisch klingende drei- oder vierstimmige Arrangements, die sich für alle Ensemblegrößen eignen. Das Lerntempo bei STARTKLAR 2 lässt sich individuell gestalten. Die 42 Stücke bauen auf einem Tonvorrat von lediglich 10 Tönen auf und bieten durch die mehrstimmigen Arrangements trotzdem die Möglichkeit zur deutlichen Erweiterung des Tonumfangs. Alle Stücke sind auf der dazugehörigen CD von professionellen Musikern eingespielt - das macht STARTKLAR 2 einzigartig. STARTKLAR 2 bietet somit die besten Voraussetzungen für Musizieren mit Spaß und Erfolg!

SKU: M7.KMP-9175

ISBN 9789185791750. German. Anna Zetterlund.

Mit STARTKLAR 2 liegt nun eine inspirierende Fortsetzung von STARTKLAR 1, dem innovativen Anfängerkonzept für Bläserklassen, Gruppenunterricht und Orchester vor, die aber auch unabhängig vom ersten Band verwendet werden kann. STARTKLAR 2 beinhaltet harmonisch klingende drei- oder vierstimmige Arrangements, die sich für alle Ensemblegrößen eignen. Das Lerntempo bei STARTKLAR 2 lässt sich individuell gestalten. Die 42 Stücke bauen auf einem Tonvorrat von lediglich 10 Tönen auf und bieten durch die mehrstimmigen Arrangements trotzdem die Möglichkeit zur deutlichen Erweiterung des Tonumfangs. Alle Stücke sind auf der dazugehörigen CD von professionellen Musikern eingespielt - das macht STARTKLAR 2 einzigartig. STARTKLAR 2 bietet somit die besten Voraussetzungen für Musizieren mit Spaß und Erfolg!

SKU: M7.KMP-9171

ISBN 9789185791712. German. Anna Zetterlund.

Mit STARTKLAR 2 liegt nun eine inspirierende Fortsetzung von STARTKLAR 1, dem innovativen Anfängerkonzept für Bläserklassen, Gruppenunterricht und Orchester vor, die aber auch unabhängig vom ersten Band verwendet werden kann. STARTKLAR 2 beinhaltet harmonisch klingende drei- oder vierstimmige Arrangements, die sich für alle Ensemblegrößen eignen. Das Lerntempo bei STARTKLAR 2 lässt sich individuell gestalten. Die 42 Stücke bauen auf einem Tonvorrat von lediglich 10 Tönen auf und bieten durch die mehrstimmigen Arrangements trotzdem die Möglichkeit zur deutlichen Erweiterung des Tonumfangs. Alle Stücke sind auf der dazugehörigen CD von professionellen Musikern eingespielt - das macht STARTKLAR 2 einzigartig. STARTKLAR 2 bietet somit die besten Voraussetzungen für Musizieren mit Spaß und Erfolg!

SKU: M7.ART-42097

ISBN 9783866420977.

T� �nze faszinieren musikalisch seit jeher durch ihre Rhythmen und Melodien. In diesem Buch sind sie so konzipiert, dass sie sowohl solistisch als auch vierhändig einstudiert und vorgetragen werden können. Anfänger, oder leicht fortgeschrittene Kinder und Erwachsene finden hier eine Auswahl an schön klingenden, leicht arrangierten mitteleuropäischen und amerikanischen Tänzen. Die Solostimme ist zum leichteren Erlernen zunächst in großer Notenschrift notiert. Auf der folgenden rechten Seite wird sie lediglich eine Oktave (8va) höher gespielt. Die Begleitstimme auf der linken Seite sollte vom zweiten Spieler (Lehrer) möglichst dezent, bzw. leise, ergänzt werden. Basierend auf gleichmäßigen Viertel- bzw. Achtelnoten-Begleitungen kann so mit viel Spaß die vierhändige Version erarbeitet werden. Im Zusammenspiel wird somit das Rhythmusgefühl gestärkt und die Bedeutung eines gleichmäßigen Tempos erfahren.

SKU: BT.DHP-1105031-143

9x12 inches. English.

Studying and performing this piece can be lots of fun. All the musicians have to do is imagine themselves on an energetic parade of animals, like a circus train, traveling through the country side. Live animal calls during the performance will make this piece entertaining for everyone participating!

Das Einstudieren dieser leichten, fröhlichen Komposition kann zum kreativen Prozess werden, wenn sich die Musiker einen bunten Zug von Tieren - zum Beispiel einen Zirkus -, der durch den Ort zieht, vorstellen. Beim Spielen sorgen dann zuvor abgesprochene Tierlautimitationen für jede Menge Spaß!Spielbar ab Essential Elements Band 1, Seite 11

Force est de constater que les jeunes sont capables de produire des sons parfois surprenants, mais toujours expressifs. Alors pourquoi ne pas exploiter leur talent d’imitation ? Jan de Haan s’est laissé convaincre. Sa Marche des animaux (March of the Animals) les autoriseront dévoiler leur talent musical, mais aussi d’imitateur animalier. De bons fous rires en perspective !

Studiare questa gioiosa composizione può diventare un processo creativo se i musicisti immaginano di trovarsi in un circo ad esibirsi in pubblico. Durante l’esecuzione si possono imitare, ad alta voce, i suoni di alcuni animali, garantendo così il divertimento.

SKU: BT.DHP-1105031-013

9x12 inches. English.

Studying and performing this piece can be lots of fun. All the musicians have to do is imagine themselves on an energetic parade of animals, like a circus train, traveling through the country side. Live animal calls during the performance will make this piece entertaining for everyone participating!

Das Einstudieren dieser leichten, fröhlichen Komposition kann zum kreativen Prozess werden, wenn sich die Musiker einen bunten Zug von Tieren - zum Beispiel einen Zirkus -, der durch den Ort zieht, vorstellen. Beim Spielen sorgen dann zuvor abgesprochene Tierlautimitationen für jede Menge Spaß!Spielbar ab Essential Elements Band 1, Seite 11

Force est de constater que les jeunes sont capables de produire des sons parfois surprenants, mais toujours expressifs. Alors pourquoi ne pas exploiter leur talent d’imitation ? Jan de Haan s’est laissé convaincre. Sa Marche des animaux (March of the Animals) les autoriseront dévoiler leur talent musical, mais aussi d’imitateur animalier. De bons fous rires en perspective !

Studiare questa gioiosa composizione può diventare un processo creativo se i musicisti immaginano di trovarsi in un circo ad esibirsi in pubblico. Durante l’esecuzione si possono imitare, ad alta voce, i suoni di alcuni animali, garantendo così il divertimento.

SKU: BT.AMP-033-140

This enchanting melody is from the fourth movement of Bach’s Cantata 140 which was composed in 1731 using the parable of the wise and foolish virgins as the text. The work is beautiful in its simplicity with only three melodic lines, demonstrating Bach’s counterpoint at its best. For greatest effect it is suggested that the trumpets and trombones play behind the band or to the right and left of the stage.

Aus der Kantate 140 'Wachet auf, ruft uns die Stimme'Johann Sebastian Bach schrieb in seinem musikalisch überaus produktiven Leben unzählige Kantaten. Diese Kantate, deren Text vom Gleichnis der klugen und der törichten Jungfrauen handelt, schrieb er zum ersten Adventssonntag. Philip Sparke bearbeitete daraus den vierten Satz, in welchem sich Bachs Kontrapunkt von seiner elegantesten Seite zeigt, für Blasorchester. Das Stück besteht aus nur drei melodischen Linien, ist aber gerade in seiner Schlichtheit wunderschön.

SKU: HL.49033119

ISBN 9783795756123. 7.25x10.75x0.492 inches. German. Bernhard Mark; Karin Schliehe.

Hereinspa ziert und willkommen im lustigen Flotenzirkus! Mit dieser neuen Schule fur Sopran-Blockfloten in drei Banden lernen Kinder ab funf Jahren die ersten Flotentone spielend leicht. Uber neunzig Lieder mit vielen Texten rund um die Themen Marchen, Theater und Zirkus ermuntern die Kinder zu kreativem Vergnugen mit Musik, Spiel und Tanz. Darunter sind auch bekannte Kinderlieder von Hanschen klein bis zum Pumuckl-Lied sowie Lieder zu den Jahreszeiten und zu besonderen Anlassen. Viele lustige Bilder regen die Phantasie zum Ausmalen an. Einfache Ubungen machen mit der Notenschrift vertraut. Bei dem Tonumfang von c' bis d'' wurde bewusst auf Tone mit Vorzeichen sowie auf das Uberblasen verzichtet. Die Einfuhrung der Tone folgt didaktischen Gesichtspunkten. Der Lernfortschritt wird durch Belohnungspunkte und Das grosse Zirkus-Bilderratsel sichtbar. Die ausklappbare Grifftabelle erleichtert das Einpragen der Griffbilder. Die Schule ist sowohl fur die barocke als auch fur die deutsche Griffweise geeignet. Der Flotenzirkus bietet sich dank der bewahrten Methode von Rainer Butz auch fur den Gruppenunterricht in der Grundschule, im Kindergarten oder in der musikalischen Fruherziehung an.

SKU: BT.AMP-033-010

This enchanting melody is from the fourth movement of Bach’s Cantata 140 which was composed in 1731 using the parable of the wise and foolish virgins as the text. The work is beautiful in its simplicity with only three melodic lines, demonstratingBach’ s counterpoint at its best. For greatest effect it is suggested that the trumpets and trombones play behind the band or to the right and left of the stage.

Johann Sebastian Bach schrieb in seinem musikalisch überaus produktiven Leben unzählige Kantaten. Diese Kantate, deren Text vom Gleichnis der klugen und der törichten Jungfrauen handelt, schrieb er zum ersten Adventssonntag. Philip Sparke bearbeitete daraus den vierten Satz, in welchem sich Bachs Kontrapunkt von seiner elegantesten Seite zeigt, für Blasorchester. Das Stück besteht aus nur drei melodischen Linien, ist aber gerade in seiner Schlichtheit wunderschön.

SKU: BT.DHP-1105030-013

9x12 inches. English.

Eric J. Hovi cleverly incorporates a well-known German children’s song, Ich bin ein Musikante, into this march, with plenty of syncopated rhythms thrown in for good measure. The simple melody and Jan de Haan’s accessible arrangement make Musicians' March an ideal piece for young musicians everywhere.

In diesem Marsch mit einem auffällig synkopischen Rhythmus verarbeitete Eric J. Hovi das bekannte Kinderlied Ich bin ein Musikante. Die vertraute Melodie und die leichte Bearbeitung von Jan de Haan ermöglichen jungen Musikern einen einfachen, fröhlichen Einstieg in das Genre der Marschmusik.Spielbar ab Essential Elements Band 1, Seite 31

Cette pièce facile et agréable est idéale pour familiariser vos jeunes musiciens avec le style de la marche. Un rythme syncopé jalonne la trame. La mélodie provient d’une chanson enfantine allemande.

La celebre Ich bin ein Musikante, nota canzone tedesca per bambini, è stata arrangiata con uno spiccato ritmo sincopato da Eric J. Hovi. Jan de Haan ne ha creato una versione più semplice per giovani musicisti, ideale per un approccio semplice e gioioso all’esecuzione delle marce.

SKU: BT.DHP-1105030-143

9x12 inches. English.

Eric J. Hovi cleverly incorporates a well-known German children’s song, Ich bin ein Musikante, into this march, with plenty of syncopated rhythms thrown in for good measure. The simple melody and Jan de Haan’s accessible arrangement make Musicians' March an ideal piece for young musicians everywhere.

In diesem Marsch mit einem auffällig synkopischen Rhythmus verarbeitete Eric J. Hovi das bekannte Kinderlied Ich bin ein Musikante. Die vertraute Melodie und die leichte Bearbeitung von Jan de Haan ermöglichen jungen Musikern einen einfachen, fröhlichen Einstieg in das Genre der Marschmusik.Spielbar ab Essential Elements Band 1, Seite 31

Cette pièce facile et agréable est idéale pour familiariser vos jeunes musiciens avec le style de la marche. Un rythme syncopé jalonne la trame. La mélodie provient d’une chanson enfantine allemande.

La celebre Ich bin ein Musikante, nota canzone tedesca per bambini, è stata arrangiata con uno spiccato ritmo sincopato da Eric J. Hovi. Jan de Haan ne ha creato una versione più semplice per giovani musicisti, ideale per un approccio semplice e gioioso all’esecuzione delle marce.

SKU: M7.ART-42016

ISBN 9783866420168. German.

Popsongs nach Akkordsymbolen zu spielen, ist für viele Klavierspieler ein großes Problem. Diese Buchreihe schafft kompetente Abhilfe. Die Grundregeln, die wichtigsten Stilrichtungen des Pop-Piano, typische Intros und Endings und vieles mehr sind mit zahlreichen Beispielen enthalten. In Band 1 wurden die wichtigsten musikalischen Grundlagen des Solospiels und der Begleitung nach Akkordsymbolen vermittelt. Band 2 zeigt anhand von vierstimmigen Akkorden die große Bandbreite an Möglichkeiten auf, Popsongs klanglich noch interessanter und variationsreicher zu spielen. Mit 14 gut klingenden Songs und Standards wird das Solospiel und das Begleiten erarbeitet. Zahlreiche praxisbezogene Übungen enthalten viele gebräuchliche Grundbausteine und Stilmittel, wie z. B. Akkordaufsplittung, Durchgangsakkorde, Sexten- und Terzbass-Spiel, etc. und fördern die Entwicklung der eigenen musikalischen Kreativität. Durch den systematischen und autodidaktischen Aufbau eignet sich die Schule hervorragend sowohl für den modernen Klavierunterricht, als auch für das Selbststudium. Unter www.artist-ahead-download .de stehen 98 Audio-Tracks mit insgesamt 156 Hörbeispielen sowie alle Übungen und Notenbeispiele (transponiert in allen Tonarten in einer 460 Seiten großen PDF-Datei) zum Download zur Verfügung.

SKU: BR.KM-2432

ISBN 9790004502020. 10 x 15 inches.

In den alten Kulturen war das, was wir heute ,,Musik und ,,Dichtung nennen, eine Einheit. Denken wir nur an die lotrijgn<' [musike] der Griechen, oder an Beschreibungen, die wir in den klassischen chinesischen Schriften finden. Aber naturlich: Kulturgeschichte ist ein Differenzierungsprozess, und so finden wir zur Zeit unserer europaischen Klassiker den Vorstoss der Musik zu ihrer ,,Autonomie - ihrer offiziellen Scheidung von dem Metier der Dichter. (Noch 1739 hatte Mattheson in seinem Vollkommenen Capellmeister von jedem Musiker ,,Gewandtheit in der Dicht-Kunst und genaueste Kenntnis der Verslehre verlangt.)Seit dieser Scheidung sind nun die Musiker sehr eifrig damit beschaftigt, eine autonome Grammatik und Syntax der ,,Tonkunst, wie die Musik jetzt genannt wird, zu entwickeln, wahrend in der Dichtung - besonders naturlich in der experimentellen, von Jean Paul und Mallarme bis zu Joyce und Celan - gerade das ,,Musikalische in der Poesie gesucht wird. Hierunter ist oft der Wunsch verborgen, die Verhartung, welche die Wortsprache durch ihre begriffliche Fixierung - extrem in der Wissenschaft! - erfahrt, wieder aufzuheben und sie in einen ,,musikalischen Zustand von Unbestimmtheit, von Offenheit zuruck zu versetzen.Oberflachlich betrachtet entwickeln sich die beiden Kunste in der Moderne also auseinander; eine Beruhrung zwischen ihnen wird immer schwieriger. Zu gross die Gefahr, dass die muhsam errungene Autonomie der einen wieder der Ubermacht der andern geopfert wird! Entweder wird die Musik, wenn sie schwach ist, zu blosser Illustration und Stimmungskulisse; oder sie verschlingt in ihrer klanglichen und zeitlichen Ausformung den eigenen Klang und Rhythmus der Dichtung.Manche Musiker haben in den letzten Jahrzehnten dieses Problem noch verinnerlicht und eine Art Bilderverbot auch innerhalb der Musik aufgestellt: Gestik, Expressivitat, Assoziationsfahigkeit der musikalischen Strukturen wurden unterdruckt. Ich halte das fur ein neurotisches Verhalten und ausserdem fur irrefuhrend. Es gibt schon seit jeher auch eine musikalische Semantik - das vergessen manche vor lauter Syntax und Grammatik; und es ist kein Grund einzusehen, warum in der Situation der Autonomie nicht musikalische und sprachliche Semantik in eine neue Art von Verhaltnis treten konnten. In der Bach-Kantate, im Schubert-Lied, in der Wagnerischen Leitmotivik waren das 1:1-Losungen; aber schon Wagner hat gezeigt, dass man diese Identitat auch dialektisch aufsprengen kann.Und wie erst in der Vielsprachigkeit der heutigen Moderne! In meiner Oper Stephen Climax habe ich den Hauptpersonen des Ulysses von James Joyce bestimmte - historisch ortbare - Musiksprachen zugeteilt (welche jeweils wieder bestimmte intervallische und rhythmische Struktureigenschaften zeigen, welche ihrerseits wieder seriell oder statistisch geordnet sind - es geht bis ins kleinste Detail ganz ,,autonom zu!!); der Kosmos unserer europaischen Musikgeschichte wird sowohl dem Kosmos der Joyceschen Figuren (ihrerseits ,,geschichtstrachtig!) wie auch dem aktuellen musikalischen Bewusstsein zugeordnet, aber eben oft auch uber Kreuz, paradox, mehrschichtig, mehrdeutig ... Die Tatsache, dass diese spezifische Moglichkeit einer neuartigen Einheit von Sprache und Musik von den berufenen Musikologen noch kaum bemerkt worden ist, zeigt nicht nur deren Langsamkeit, sondern auch die Dominanz des ,,bildlosen Denkens in der - jetzt abgelaufenen - Phase der Neuen Musik.In meinen Holderlin lesen-Stucken ging es mir darum, Wege zu finden, die gewaltigen Sprachstrukturen Holderlins so in die zeitliche Form der Musik zu integrieren, dass sie Funktionen der musikalischen Form ubernehmen, ohne in ihrer Eigenkraft (sowohl akustisch wie auch im Sinne expressiver ,,Deutung) im geringsten geschmalert zu werden. Das hiess zunachst: Sprechen, nicht singen! - Aber das wurde nur bedeuten, dass es nicht um die Musikalisierung von Text geht; ebenso wichtig ist es, dass es auch nicht um melodramatisch ,,erzahlende Musik geht. Sondern: Zwei autonome Kunste durchdringen sich auf diaphane Weise, ohne sich zu uberformen oder auszuloschen; es handelt sich um einen Dialog, nicht um eine Vereinnahmung durch Hierarchisierung.Ein weiteres Thema, das in der musikalischen Diskussion der letzten Jahrzehnte zu kurz gekommen ist und deswegen jetzt neu am Horizont erscheint, ist die Rhetorik. Inwieweit kann musikalische Form nicht nur logisch bzw. syntaktisch, sondern auch rhetorisch verstanden werden? Rhetorik und Satztechnik z.B. hangen zusammen. Ich kann diese Problematik (die ich in meinem vierteiligen, abendfullenden Shir Hashirim ,,auskomponiert habe) hier nur andeuten.Musik steht zwischen Zahl und Wort; sie hat an beidem teil. So konnte sie das Zentrum der ,,Sieben Freien Kunste in alten Zeiten bilden ... (Heinrich Schutz sagte, dass sie zu diesen - also zu den mathematisch-astronomisch en und den literarischen Kunsten - wie die ,,Sonne zu den Planeten sich verhalte.) Mir scheint, dass wir die Komposition seit 50 Jahren zu einseitig nur von der Zahl her definieren; sie hat geschichtlich ebenso viel mit Sprachstruktur zu tun. Wir konnen Neuland gewinnen, wenn wir als heutige Musiker dies neu durchdenken.Es handelt sich hier um meinen dritten Versuch einer Annaherung an das Problem einer ,,Verzeitlichung der Holderlinschen Texte d.h. einer Moglichkeit, diese Texte in einer Performance darzustellen: da die Musik das eigentliche Element der zeitlichen Darstellung ist, werden die Holderlinschen Worte mit Tonen konfrontiert.Im Fall von denn wiederkommen geht es um neun Zeilen aus Holderlins Patmos-Hymne. Je eine solche Zeile wird einem Formabschnitt der Musik zugeordnet (das Stuck ist also, wie meine Lo-Shu-Stucke, neunteilig). Die betreffende Zeile erklingt nicht nur einmal, sondern wird, in der gleichen Weise wie auch das musikalische Material, nach einem chaotischen Repetitionsprinzip mehrfach wiederholt.Auffallig ist ferner, dass fur jeden der neun Teile ein von einem der vier Quartettspieler festgehaltener ,,Grundton gewahlt wurde; durch diese orgelpunktartige Wirkung wird jeder der neun Teile zusammengehalten, und der Horer kann die langsame Bewegung der Grossform im unmittelbaren Horprozess mitvollziehen.Die neun Satze von Holderlin lauten:1. Furchtlos gehen die Sohne der Alpen uber den Abgrund weg auf leicht gebaueten Brucken...2. Sie horen ihn und liebend tont es wieder von den Klagen des Manns...3. Im goldenen Rauche bluhte schnell aufgewachsen mit Schritten der Sonne, mit tausend Gipfeln duftend, mir Asia auf, und geblendet...4. Gegangen mit dem Sohne des Hochsten, unzertrennlich, denn es liebte der Gewittertragende die Einfalt des Jungers...5. Wenn aber stirbt alsdenn, an dem am meisten die Schonheit hing...6. Eingetrieben war wie Feuer in Eisen das, und ihnen ging zur Seite der Schatten des Lieben. Drum sandt er ihnen den Geist und freilich bebte das Haus und die Wetter Gottes rollten ferndonnernd...7. Uber die Berge zu gehn allein, wo zwiefach erkannt, war einstimmig und gegenwartig der Geist...8. Und hier ist der Stab des Gesanges, niederwinkend, denn nichts ist gemein. Die Toten wecket er auf...9. Denn wiederkommen sollt es, zu rechter Zeit. Nicht war es gut gewesen, spater, und schroff abbrechend...(Hans Zender)CD:Salome Kammer (voice), Arditti String QuartetCD Montaigne MO 782094Bibliography:Nyffel er, Max: Fluchtpunkt Patmos. Hans Zenders Komposition ,,Denn wiederkommen. Holderlin lesen III, in: Neue Zeitschrift fur Musik 180 (2019), Heft 1, S. 44-47.ders.: Lesen, Schreiben, Horen. Zum Verhaltnis von Musik und Sprache bei Hans Zender, dargestellt an der Komposition ,,,denn wiederkommen`. Holderlin lesen III, in: ,,Ein Zeichen sind wir, deutungslos. Holderlin lesen, Ikkyu Sojun horen, Musik denken, hrsg. von Violetta L. Waibel, Gottingen: Wallstein 2020, S. 299-329Waibel, Violetta L.: Holderlin Lesen, Ikkyu Sojun Horen, Musik Denken, in: Festivalkatalog Wien Modern 29 (2016), Essays, pp. 196-198.Zenck, Martin: Holderlin lesen - seiner ,,Stimme zuhoren. Holderlin-Lekturen von Klaus Michael Gruber, Hans Zender und Bruno Ganz, in: Neue Zeitschrift fur Musik 172 (2011), Heft 6, pp. 25-29.Zender, Hans: Zu meinem Zyklus ,,Holderlin lesen, in: Mnemosyne. Zeit und Gedachtnis in der europaischen Musik des ausgehenden 20. Jahrhunderts, hrsg. von Dorothea Redepenning und Joachim Steinheuer, Saarbrucken: Pfau 2006, pp. 26-40.

World premiere: Museum Island Hombroich, May 31, 1992.